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授業の詳細
高等学校授業ライブラリ
| 単元（題材名） | 酸と塩基 |
|---|---|
| 教科 | 理科 |
| 科目 | 化学基礎 |
| 授業概要 | 酸と塩基の性質や反応について観察、実験などを通して探究し、基本的な概念や法則を理解するとともに、それらを日常生活や社会と関連づけて考察できるようにする。 |
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| 指導案（R1以前分は動画リンクを含む） | https://chibacedjp-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/dougakanri_chiba-c_ed_jp/EV4VzCV0kWVPlAJpvttbcTsBWvTMZAKv0sxsPafRg8Lydg?e=XEExav |
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| 授業動画（R1以降） | |
| その他動画（授業者インタビュー等） |
| 単元（題材名） | 波動音波 |
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| 教科 | 理科 |
| 科目 | 物理基礎 |
| 授業概要 | これまでの学習を生かして、様々な手立てをもって、グループで協力したり、ICTを効果的に活用したりして課題の計算問題を解くことで音波の理解を深める。 |
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| 単元（題材名） | 太陽系の天体 |
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| 教科 | 理科 |
| 科目 | 地学 |
| 授業概要 | 地球型惑星と木星型惑星の特徴の違いが生じる理由とその関連性について、生徒一人一人が主体的に問題解決に取り組むようにグループ活動（ジグソー法）を用いている。 |
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| 単元（題材名） | 生物の体内環境の維持 |
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| 教科 | 理科 |
| 科目 | 生物基礎 |
| 授業概要 | 血液凝固について、その仕組みや恒常性の維持との関わりを理解した上で、血液凝固を防ぐ方法や血栓が体に引き起こす症状をタブレット端末を活用してグループで考え、意見を全体で共有する。 |
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| 単元（題材名） | ユークリッド互除法 |
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| 教科 | 数学 |
| 科目 | 数学A |
| 授業概要 | 最大公約数を求める方法は多くあるが、大きな桁同士の場合、既習の解法では解くことが難しい。そこで、グループで話し合いながら、ユークリッド互除法の考え方を理解する。 |
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| 単元（題材名） | 三角比 |
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| 教科 | 数学 |
| 科目 | 数学I |
| 授業概要 | ３つの三角比の間に成り立つ基本的な相互関係を、直角三角形の辺や各の関係に即して導いていく。相互関係の式を言葉に直し、短歌にまとめて発表することで、その関係式の使い方を理解する。 |
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| 指導案（R1以前分は動画リンクを含む） | https://chibacedjp-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/dougakanri_chiba-c_ed_jp/EaO8oXP5W1lLsw6q9k9mR6oB4kVyslFZWijrulSmGO5nHA?e=9z45nW |
|---|---|
| 授業動画（R1以降） | |
| その他動画（授業者インタビュー等） |
| 単元（題材名） | 積分 |
|---|---|
| 教科 | 数学 |
| 科目 | 数学III |
| 授業概要 |
"身近な物の体積を、定積分の計算で求める方法を考察する。 また、自分の『課題』について実際に他の生徒に出題し、解法について話し合いながら体積を求めていく。" |
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| 単元（題材名） | 三角比 |
|---|---|
| 教科 | 数学 |
| 科目 | 数学I |
| 授業概要 | 面積を求める演習問題について、教えあいながら問題を解き、その後各自で問題の難易度表を作成する。難易度について他と意見を交換する活動を通じて問題を解く過程を振り返り、よりよい解法を見出そうとする。 |
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| 単元（題材名） | 情報通信ネットワークとコミュニケーション |
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| 教科 | 情報 |
| 科目 | 社会と情報 |
| 授業概要 | ネットワーク通信において、データが分割されたパケットとして送信され、受信して復元される様子を、手紙のやり取りに見立てて体験的に学ぶ。また、クラウド上の共有ワークシートを活用して授業のまとめを行う。 |
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| 単元（題材名） | 持続可能な社会構築のための仕組み |
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| 教科 | 工業 |
| 科目 | 地球環境科学 |
| 授業概要 | 試薬の取り扱いに必要なSDS制度やGHS絵表示を用いて薬品の特徴を理解する。また、薬品名を見て化学式で表すことができるようにする。 |
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