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授業の詳細
高等学校授業ライブラリ
| 単元（題材名） | 古典を生かして 関戸本古今和歌集による扇面の散らし書き |
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| 教科 | 芸術 |
| 科目 | 書道ｌ |
| 授業概要 | 関戸本古今和歌集の和歌を素材に、扇面の書式をふまえ、散らし書きによる表現効果を意図した、自分なりの作品を作成する。 |
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| 単元（題材名） | 太陽系の天体 |
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| 教科 | 理科 |
| 科目 | 地学 |
| 授業概要 | 地球型惑星と木星型惑星の特徴の違いが生じる理由とその関連性について、生徒一人一人が主体的に問題解決に取り組むようにグループ活動（ジグソー法）を用いている。 |
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| 単元（題材名） | 生物の体内環境の維持 |
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| 教科 | 理科 |
| 科目 | 生物基礎 |
| 授業概要 | 血液凝固について、その仕組みや恒常性の維持との関わりを理解した上で、血液凝固を防ぐ方法や血栓が体に引き起こす症状をタブレット端末を活用してグループで考え、意見を全体で共有する。 |
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| 単元（題材名） | 私たちが直面する地球的課題 都市・居住問題 |
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| 教科 | 地歴公民 |
| 科目 | 地理Ａ |
| 授業概要 | 身近な地域社会の担い手として行動するために、「Think Globally Act Locally」の視点で主体的に持続可能な社会について考えを深めさせる。さまざまな課題を整理し、身近な地域の実態に照らし合わせ、班別の協議や発表活動を行う。 |
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| 単元（題材名） | 織豊政権 |
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| 教科 | 地歴公民 |
| 科目 | 日本史Ｂ |
| 授業概要 | 法・制度による支配秩序の形成という観点から「豊臣秀吉の政策」を考察するために、「ＫＰ法（紙芝居プレゼンテーション法）」や「ペアワーク」を活用し、自他の考えを発信・共有できる場面を設定する。 |
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| 単元（題材名） | 宗教と多文化共生 |
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| 教科 | 地歴公民 |
| 科目 | 倫理 |
| 授業概要 | ムスリムの生活や日本における在留外国人数の推移等について資料やグラフから読み取ることで、多文化共生社会への課題を考察し、多文化共生社会の実現には何が必要かをペア活動やグループ活動を行い考察する。 |
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| 単元（題材名） | 地球環境と資源エネルギー問題 |
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| 教科 | 地歴公民 |
| 科目 | 政治経済 |
| 授業概要 | 環境倫理の視点から、自己利益追求以外での視点で考えることにより、正解のない課題に向けて疑似会議を通して、自分なりの主張と合意形成を図る。 |
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| 単元（題材名） | 波動音波 |
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| 教科 | 理科 |
| 科目 | 物理基礎 |
| 授業概要 | これまでの学習を生かして、様々な手立てをもって、グループで協力したり、ICTを効果的に活用したりして課題の計算問題を解くことで音波の理解を深める。 |
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| 単元（題材名） | RLC直列共振回路の特性測定 |
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| 教科 | 工業 |
| 科目 | 実習 |
| 授業概要 | R（抵抗）、L（コイル）、C（コンデンサ）の交流に対する直列共振現象について、実習を通して確認する。計測しながらグラフ化することで、正しく計測する知識と必要性、技能を習得させる。 |
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| 単元（題材名） | 人間の尊厳 |
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| 教科 | 地歴公民 |
| 科目 | 公民 |
| 授業概要 | 自らの職業観・勤労観を見つめ直し、他の生徒と比較することで興味関心を深め、ルターやカルヴァンの思想を理解する。人間の尊厳についての認識や考察を深める。 |
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